Мероприятие в лагере экологическая с презентацией. День экологии в летнем лагере
П Р О Г Р А М М А
экологического лагеря
с дневным пребыванием детей
«ЭКОГРАД»
МБОУ «СОШ № 2 г. Осы»
1. Концептуальные основы программы.
Цель :
Создание условий для формирования и развития у подростков экологического мышления и природосообразного поведения при организации летнего отдыха.
Задачи :
Развивать интерес к изучению экологии.
Создать условия для творческого самовыражения участников лагеря.
Расширять и углублять знания о природе Осинского района.
Программа основана на следующих принципах:
Принцип гуманности.
Принцип креативности и творческого начала в воспитании.
Принцип доступности.
Принцип эффектности.
Принцип целостности.
Участники проекта.
Общее количество участников проекта составит 29 человек, из которых – 25 учащихся и 4 педагогических работников.
Набор в лагерь будет осуществляться по желанию из числа подростков 6 – 8 классов, в возрасте от 13 до 15 лет, а также будут приглашены учащиеся, увлекающиеся естественными науками, учащиеся из малообеспеченных семей, участники экологического движения, биологического кружка, олимпиад, НОУ, конференции.
3. Время и место проведения.
Профильный экологический лагерь с дневным пребыванием подростков планируется с 2 июня по 27 июня 2014 года.
Питание участников осуществляется в школьной столовой. Для лабораторных занятий и отдыха предусмотрены отдельные помещения.
Содействуют в реализации программы районная детская библиотека, ДДЮТ «Росток», Осинский филиал Пермского краеведческого музея, лаборатория СЭС и Центр планирования семьи.
1. Исследовательская:
Изучение растений и животных Осинского района
Посещение краеведческого музея и музея «Природы»
Экскурсия в Осинскую лесную дачу
Лабораторные работы «Отбор проб атмосферного воздуха» и «Нитраты в овощах и фруктах»
Создание и защита экологических проектов.
2. Познавательная:
Реализация программы «Я и мое здоровье»
Интеллектуальные игры по экологии, биологии, валеологии
Праздники, посвященные дням Воды, Земли, Цветам и Леса.
3. Просветительская:
Выступление агитбригады «Здоровый образ жизни!»
Выпуск экологической газеты «Луч»
Оформление фотоальбома «Экоград»
Составление заметки в газету «Осинское Прикамье»
Перспективный план работы по реализации программы
Дата
Мероприятие
Ответственные
1. Открытие лагеря.
2. Входной экологический мониторинг.
1.Подготовка к открытию лагеря.
2. Создание структуры самоуправления.
1. Презентация мэра и вице - мэра.
2. Оформление стенда «Экоград».
3. День науки.
1. День леса. Экскурсия в краеведческий музей.
2. Праздник края.
Праздник Леса.
Выставка творческих работ из природного материала.
Программа «Я и мое здоровье».
Практическая работа «Отбор проб атмосферного воздуха».
Программа «Я и мое здоровье».
1. Экологический калейдоскоп проектов:
«Зеленая аптека»;
«Мое любимое дерево»;
«Человек и лес»;
«Вторая жизнь вещей».
2. День спорта «Сильнее! Выше! Быстрее!»
Программа «Я и мое здоровье».
Защита проектов.
Закаливающие мероприятия.
1. День экологии «Защити нашу планету!»
2. Подготовка к выставке творческих работ на тему «Цветы»:
аппликации;
объемные работы из цветной бумаги;
сочинения.
3. Мисс Флора.
1.Праздник «Чудесный мир цветов».
2. Выпуск листовок «Берегите растения».
3. «Алло, мы ищем таланты!»
Практическая работа «Нитраты в овощах и фруктах».
Выпуск газеты « Нитраты в нашей жизни».
Программа «Я и мое здоровье».
1. День воды. Просмотр видеофильма « Вода».
2. Творческая работа. Эссе «Правда это или ложь?»
3. Программа «Я и мое здоровье».
1. Выпуск листовок «Берегиня» с призывом к охране воды.
2. День памяти. Выступление агитбригады по теме «Нет наркотикам!»
3. Дыхательная гимнастика.
2. Ток-шоу «Самое лучшее – это вода».
3. Витаминизация.
1. Программа «Я и мое здоровье».
2. Интеллектуальная игра «Растения Прикамья».
3. Подготовка ко Дню криминалистики.
1.«Детектив – шоу».
2. Экскурсия в Осинскую лесную дачу.
Составление паспортов живому организму и его защита.
1. Программа «Я и мое здоровье». Рефлексия.
2. Подготовка к закрытию лагеря.
3. Интеллектуальная игра «Животные Прикамья».
1.Подведение итогов. Награждение. Итоговый мониторинг.
2.Праздник «Наши достижения».
6. Распорядок дня с 9.00 до 16.00 часов
9.00 – 9.15 - зарядка
9.15 - 9.30 - линейка
9.30 - 10.00 - завтрак
10.00 - 12.00 - мероприятие
12.00 - 12.30 - оздоровительные процедуры, отдых на свежем воздухе
12.30 - 13.00 - обед
13.00 - 14.00 - подготовка к мероприятию
14.00 - 15.30 - экскурсии, музыкальные часы, спортивные соревнования
15.30 - 15.45 - полдник
16.00 - подведение итогов дня, рефлексия
7. Ожидаемые результаты и их оценка.
В ходе реализации проекта в период с 3июня по 27 июня 2014 года будут получены следующие результаты:
Организован летний отдых подростков в количестве 25 человек.
Для 25 детей организована оздоровительная работа (витаминизированное питание, занятие спортом).
Проведено 3 экскурсии по охраняемым местам Осинского района и в краеведческий музей природы.
Организована и проведена выставка творческих работ учащихся: рисунков, аппликаций, сочинений, экологических проектов.
Организованы общественные акции «Берегиня», трудовой десант по уборке территории городского парка и прибрежной зоны реки Кама.
Организован и оформлен стенд «Экоград».
Проведена пропаганда и просвещение здорового образа жизни.
Выпущены листовки с информацией о химическом составе питьевой воды, о редких и исчезающих видах растений и животных Осинского района.
Проведены практические работы совместно с сотрудниками лаборатории СЭС.
Показателем эффективности проекта является изменившееся сознание участников, которое проявится в позитивном отношении подростков к себе, окружающей природе, в способности каждого оценивать свои поступки и поступки других.
Реальное улучшение психического и физического состояния подростков, которое проявится в активности, в без конфликтных отношениях, в адекватной реакции за замечания взрослых.
Осознанное участие в общественно-полезной деятельности.
Повышение экологической грамотности и экологической культуры участников лагеря – оперирование понятиями, умения вести наблюдение, анализировать, делать выводы, укрепляется интерес к изучению природы, формируется убеждение о необходимости беречь и охранять природу.
Поставленная цель, задачи и намеченные результаты достигнуты путем проведения различных мероприятий, экскурсий, бесед, общественно-полезного труда, проведение конкурсов, игр, соревнований.
Объективно оценить эффективность проекта помогут результаты анкетирования, а также результаты рефлексии, которые будут анализироваться после каждого мероприятия.
8. Кадровое обеспечение.
Селиванова Людмила Александровна – руководство деятельностью смены экологического лагеря, знакомит с условиями труда педагогов смены лагеря, проводит инструктаж по технике безопасности, профилактике травматизма и предупреждения несчастных случаев, составляет график выхода на работу педагогического персонала, несет ответственность за организацию питания и финансово-хозяйственную деятельность.
Мокрушина Елена Ивановна – учитель биологии.
Воспитатели участвуют в разработке концепции лагерной смены, составляют программу развития деятельности подростков. Отвечают за жизнь и здоровье детей: своевременный прием пищи, личную гигиену и безопасность, участие детей во всех мероприятиях, отслеживают и анализируют эмоциональное состояние детей.
Приложение 1.
Анкетирование участников экологического лагеря
Опросник «Альтернатива» (В.А. Ясвин).
Ориентирован на выяснении мотивации поступков опрашиваемых в природном окружении: готовы взаимодействовать с природой для получения эстетического удовольствия, изучения, практических действий, реализации своих целей.
В предложенных ситуациях подростки выбирают один вариант ответа, который кажется наиболее подходящим для них.
1. Для вашего аквариума Вы предпочли бы завести рыбок:
А) с красивой окраской;
Б) с интересным поведением.
2. Вы бы сочли для себя более подходящим занятием:
А) собирать гербарий лекарственных растений;
Б) собирать растения для изготовления настоек.
3. Если бы Вы были учителем биологии, то с большим удовольствием рассказывали ученикам:
А) о строении животных;
Б) о том, как ухаживать за животными.
4. В ботаническом саду Вы, скорее всего:
А) будете любоваться тропическими растениями;
Б) захотите получить отросток для выращивания дома.
5. Просматривая книгу о грибах, Вы больше обратите внимания:
а) на то, как они устроены;
6. Будучи селекционером, Вы бы предпочли выводить новые сорта:
а) цветочных культур;
Б) плодовых культур.
7. Купив календарь природы, Вы сначала прочтете:
А) стихи хороших поэтов о природе;
Б) заметки из блокнотов натуралиста.
Получив диплом ученого агронома, Вы предпочли бы работать:
а) в лаборатории;
б) на опытной станции.
9. Вы бы завели собаку:
А) чтобы ухаживать за ней;
Б) для охраны квартиры.
10. Вы предпочтете прочесть:
А) книгу о красоте природы;
Б) книгу, которая учит ухаживать за растениями и животными.
11. Если бы Вы работали в лесном хозяйстве, то предпочли бы:
А) следить за ростом и развитием деревьев;
Б) руководить заготовкой ценной древесиной.
12. Если Вас пригласят провести выходной на даче с фруктовым садом, то Вы бы поехали туда:
А) весной;
Б) осенью.
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Фоминская основная общеобразовательная школа
Программа пришкольного оздоровительного летнего лагеря
с дневным пребыванием детей «Дети Земли»
(с экологическим уклоном)
Составитель: Ваулина Е.А.,
старшая вожатая школы
д. Фомина,
2013г.
Пояснительная записка
Задача экологического воспитания подрастающего поколения выдвигается сегодня в качестве одной из важнейших. Истоки современных проблем в экологии - в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Эпоха НТП привела к истощению и загрязнению природной среды, причем с каждым десятилетием противоречия во взаимодействии общества и природы обостряются.
Решить эти проблемы можно только с переходом общества на гуманистически ориентированный тип связи с природой.
А начинать работу по изменению общественного сознания необходимо с детства.
Один из основных принципов нашего лагеря - уважительное отношение к природе. Сегодня среда обитания живой природы постепенно исчезает. В наше время остро встали вопросы сохранения окружающей среды. И необходимо это не столько для природы, сколько для выживания человека.
Наша программа поможет ребятам оценить значение природы в жизни каждого и понять, что мы и каждый из нас в состоянии сделать, чтобы защитить и сохранить окружающий мир.
Эта программа поможет оживить понимание окружающей природы. Узнать, как загрязнения воздействуют на нашу окружающую среду обитания, и как мы можем помочь остановить его.
В аспекте экологического воспитания детей чрезвычайно плодотворно обращение к традиционной культуре. Возрождение народных традиций и проведение праздников народного календаря в школе - примета нашего времени (праздник "Березки: девичьи хороводы, ритуальные игры, песни, загадки; праздник "Купалы": значение воды, огня, земли в это время; детские игры, связанные с этим праздником, например "Гори, гори ясно" и др.)
Обращение к фольклорным песням и играм дает простор для детской фантазии. Лепка птиц и животных из пластилина, создание аппликаций из природного материала, рисование под музыку помогает детям соединить с образами природы собственные эмоции и переживания, одухотворить, оживить их в своем сознании.
Природа, отраженная в сознании ребенка в живых поэтических образах, - это первый значимый шаг в воспитании гуманного отношения к ней в будущем.
Приобщение детей к вековым традициям своего народа - естественный путь их экологического воспитания.
Большое внимание в этой программе уделяется здоровью. Среди элементов, важных для здоровья, - правильное питание, физические упражнения и забота о теле.
Ребята узнают, как правильно питаться, как разработать комплекс собственных гимнастических упражнений, знакомятся с проблемами наркомании и т.д. Постепенно ребята осознают свою обязанность помогать другим людям.
Составление программы пришкольного летнего лагеря позволяет максимально эффективно использовать ресурсы и возможности пришкольного лагеря, учитывать интересы детей и запросы их родителей. Педагогический коллектив лагеря, составляя планирование работы, продумал все возможности для раскрытия потенциала каждого ребенка.
Программа, по которой мы работаем, по своей направленности является комплексной, то есть, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
С целью организации летнего отдыха детей на базе Фоминской школы организуется детская оздоровительная площадка с дневным пребыванием детей. Предполагается за одну смену принять порядка 60 учащихся. Возраст детей от 6,5 до 16 лет. Продолжительность смены 18 дней.
Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью:
* Продолжение учебного процесса в условиях лета;
* Проблема летней занятости детей;
* Укрепление здоровья учащимися.
Цель программы:
Создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период; укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей; развитие творческих способностей детей.
Задачи:
Воспитывать у школьников понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой;
Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду, как источнику радости и творчества людей;
Дать ребятам представление о Земле как об уникальном творении Вселенной, о природе планеты, о влиянии человека на природу, о способах общения человека с природой;
Воспитывать экологическую культуру учащихся: бережное отношение к зеленым насаждениям, птицам, животным, содействовать процветанию флоры и фауны в микросреде;
Укрепление здоровья;
Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей,
При написании программы мы руководствовались следующими принципами, заложенными в воспитательной системе школы:
* Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
* Принцип творческого отношения к делу;
* Принцип добровольности участия в делах;
* Принцип учета возрастных особенностей детей;
* Принцип доступности выбранных форм работы.
Сроки и условия пребывания
По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены, 18 дней, с 3 по 24 июня.
Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 6,5 до 16 лет. Оптимальное количество детей в отряде – 20 человек.
Механизм реализации программы
Программа реализуется в условиях пришкольного летнего оздоровительного лагеря при МКОУ Фоминской ООШ Ирбитского МО.
Работа оздоровительного лагеря направлена на развитие бережного отношения к природе, на привитие любви к своей Родине, на развитие потребности в здоровом образе жизни на основе экологического воспитания, духовной, познавательной, игровой и художественной деятельности.
Предполагаемые результаты программы
При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.
Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.
Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.
Предполагается, что летняя занятость детей в условиях неполного контроля со стороны родителей способствует профилактики правонарушений несовершеннолетними.
Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
1.Чёткое представление целей и постановка задач.
2.Конкретное планирование деятельности.
3.Кадровое обеспечение программы.
4.Методическое обеспечение программы.
5.Педагогические условия.
6.Материально-техническое обеспечение.
Педагогические условия
1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности.
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
Методическое обеспечение
1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
4. Проведение ежедневных планёрок.
5. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.
Материально-техническое обеспечение
1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.
2. Материалы для оформления и творчества детей.
3. Наличие канцелярских принадлежностей.
4. Аудиоматериалы и видеотехника.
5. Призы и награды для стимулирования.
Содержание деятельности
В содержание деятельности входит осмысление ребенком себя как части планеты Земля. Каждый гражданин в ответе не только за себя, свою семью, свою Родину, но и за планету в целом.
Мир сегодня - это совокупность всех межгосударственных и межчеловеческих отношений. Общечеловеческое единение в решении глобальных проблем должно рассматриваться как выход их из кризисной ситуации во всем мире, связанной с экологическими и социальными проблемами.
В программе "Дети Земли" главное внимание уделено двум направлениям:
Закрепление знаний о природе и формирование навыков бережного отношения к ней;
Укрепление здоровья детей через активную физическую деятельность.
Программой предусмотрено:
Изучение мира комнатных растений и садовых растений;
Экскурсии в музеи, с целью изучения традиция родного края;
Практическая работа на пришкольном участке (уход за цветниками).
Ребята примут активное участие в операциях "Лекарственные растения", "Чистый двор", "Забота" и т.д.
В программе уделено большое внимание пропаганде здорового образа жизни, девиз этого направления "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!". Цель занятий: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться укрепить свое здоровье, применяя навыки и умения в согласии с законами природы.
Каждый день смены будет иметь свое название, которое отразить направления работ ребят.
Каждый отряд создает свою систему жизнедеятельности, утверждает символику, выпускает отрядный журнал, где отражает жизнь оряда каждый день. В конце лагерной смены будет проводиться конкурс отрядных журналов.
Вся информация об условиях участия в том или ином деле представлена на информационном стенде. Стенд выполнил в виде дерева, так называемого символа лагеря в виде Березы. Совершая добрые дела для природы ребята получают лист березы и тем самым дают возможность символу лагеря оживать. Рядом символом планируется расположить информационный стенд, на котором будут представлены Законы и Заповеди лагеря, режим работы, план работы лагеря.
Педагогом-организатором разработана система стимулирования успешности и личностного роста. Каждый ребенок может ежедневно получать "листок Березы" за активное участие в жизни отряда и в целом лагеря. Также особо отличившихся ребят награждают медалями. В конце лагерной смены подводятся итоги: подсчитывается количество листочков отряда. По итогам победители получают призы и награды.
В реализации программы участвуют:
* Педагог-организатор;
* Педагоги дополнительного образования (сотрудники Фоминского ДК);
* Библиотекарь;
* Учителя Фоминской школы;
* Вожатые (учащиеся старших классов);
Подбор и расстановка кадров осуществляется администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы (кроме детей). На каждом отряде работает один учитель и два вожатых. Все остальные участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных и общелагерных дел. Вожатые занимаются организацией отрядной жизни.
План мероприятий лагеря «Дети Земли»
Дата
День
Мероприятия
03.06.13
1 день
"Здравствуй, солнце! Здравствуй, лето"
Встреча детей, создание отрядов, распределение обязанностей. Операция "Уют". "Ярмарка идей"(обсуждение плана работы лагерной смены, предложения и пожелания). Игра "расскажи мне о себе". Минутки здоровья "Мой вес и мой рост". Знакомство с техникой безопасности (дорога, лес, водоем, территория лагеря). Игра по ПДД «У светофора нет Каникул».
04.06.13
2 день
"В здоровом теле, здоровый дух»
Веселые старты – спортивное мероприятие. Игры на свежем воздухе. Минутки здоровья "Друзья Мойдодыра и наше здоровье". Подготовка к открытию смены.
05.06.13
3 день
"Здравствуй, лагерь!"
Праздник "Здравствуй, лето! Здравствуй, лагерь!" – открытие смены. Праздничная свечка "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!". Час добрых дел: уборка мусора опреация «Чистый двор», полив цветов, высаживание саженцев в цветники и др.
06.06.13
4 день
«В гостях у Пушкина».
Игра «Путешествие в Лукоморье» по творчеству А.С. Пушкина. Театральные представления по сказкам Пушкина. Минутки здоровья "Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге".
07.06.13
5 день
«Парад загадок, викторин, шарад»
Интеллектуальный экологический эрудит – марафон. Конкурс поделок из природного материала "Природа и фантазия". 15 минут безопасности по ПДД «Вспомним почему гибнут дети на дорогах» и «Опасность езды на велосипедах».
08.06.13
6 день
"Зеленая планета"
Беседа " Учиться у природы, беречь природу". Туристическая игра "Топ-топ, топает турист". Минутки здоровья "Солнечный удар. Первая помощь".
10.06.13
7 день
"Экологический светофор"
Викторина "Экологический светофор". Конкурс рисунков "Природа кричит SOS!". Минутки здоровья - акция «Откажись от табака».
11.06.13
8 день
День России Концертная программа с элементами викторины «У моей России». Минутка здоровья - конкурс агитбригад на тему «Скажем наркотикам нет !»
13.06.13
9 день
«Будь осторожен с огнём»
Игра по ППБ «Огнеборец»
Конкурс рисунков «Спички-детям не игрушка»
Минутки здоровья "Береги глаза".
14.06.13
10 день
"День Нептуна"
Беседа "Чистая вода - основа жизни на Земле". « Праздник Нептуна.» Миф о Нептуне. Спортивно-игровая программа с водой.
Минутки здоровья "Красивая осанка".
15.06.13
11 день
"Мы с тобой одной крови..."
Викторина о животных "Правда ли это?". Красная книга свердловской области (животные). Веселые старты "Зоологические забеги".
Занятия по интересам.
17.06.13
12 день
«День здоровья»
«Молодецкие забавы». ! Беседа "Если хочешь быть здоров - закаляйся". Экскурсия на Ирбитскую страусиную ферму.
18.06.13
13 день
«Березкин праздник»
Березкин праздник "Троицыно утро". Игры наших бабушек и дедушек. Занятия по интересам. Экскурсия на Ирбитскую страусиную ферму.
19.06.13
14 день
"Лесные Робинзоны".
Беседа "Съедобные и ядовитые растения, ягоды и грибы Свердловской области". Игра- путешествие «Лесные Робинзоны» Конкурс фантастических рисунков "Моя планета через...". Подвижные игры на свежем воздухе. " Экскурсия на Ирбитскую страусиную ферму.
20.06.13
15 день
«Банный день»
Игра «Банные сражения». " Беседа "Полезные и вредные жвачки, конфеты и шоколадки". Подвижные игры с мячом. Занятия по интересам.
21.06.13
16 день
«День Ивана Купалы»
Страничка народного календаря.
Праздник Купала. Рассказы Водяного. Рыбацкая викторина. Народная игра "Лапта".
22.06.13
17 день
«День памяти»
«Живи и помни!» - мероприятие, посвящённое началу ВОВ. Конкурс рисунков на асфальте «Нет -войне!». Минутка здоровья «Как избежать отравлений». Подготовка к закрытию лагерной смены.
24.06.13
18 день
"До свидания, лагерь!".
Минутки здоровья "Мой вес и мой рост". Праздничный концерт закрытия лагерной смены. Прощальная свечка"Споемте, друзья!". Письмо в 2013 год (пожелания для детей следующей лагерной смены).
Режим дня лагеря
8.30 - 9.00
Сбор детей. Зарядка.
Солнышко встает - спать ребятам не дает.
Чтобы день твой был в порядке, ты начни его с зарядки!
9.00 - 9.15
Организационная линейка.
Пора - пора на линейку, детвора!
9.15 - 10.00
Завтрак
Даже пасмурное утро не испортит завтрак нам,
Любим мы молочный супчик, и "спасибо" поварам!
10.00 - 12.00 Спортивно-оздоровительный час.
Солнце светит ярко-ярко,
Нам от солнца жарко-жарко!
Лето, воздух и вода-
Наши лучшие друзья!
12.00 - 13.00
"Вместе мы одна семья" (общелагерное дело).
Вместе всем нам весело,
Правда, детвора?
Настроенье бодрое,
Крикнем мы "УРА"!
13.00 - 14. 00
Обед.
Подкрепиться всем нам нужно!
На обед идем мы дружно!
Нас покормят, повара,
Прокричим мы им: "Ура!"
14.00 - 14.30
Час в отряде.
Лучше отряда нет на свете,
Знают воспитатели, знают дети.
Если ты час посвятишь сей отряду,
Будет всем весело, будут все рады.
14.30
Уход домой
Вот и кончилась игра,
Расставаться нам пора!
Дома мы поспим чуть-чуть,
Утром снова в лагерь! В путь!
Атрибутика лагеря «Дети Земли»
Наш девиз: «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!»
Наш гимн:
"Ты да я, да мы с тобой"
1
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, Земля.
2
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом махнем на Марс,
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки,
Потому что слишком долго нету нас.
3
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба все равно остается,
Остается с нами навсегда.
Наша эмблема Наш символ
Литература
1. Гурбина Е.А. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база планирование, программирование работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольном и загородном лагере. Волгоград. Учитель, 2005.
2. Поляков С.Д., Петренко Е.Л., Мамонова Л.А. Программирование воспитательного процесса.- Ульяновск: УИПКПРО, 2003.
3. Поляков С.Д., Петренко Е.Л., Мамонова Л.А.Советы бывалых вожатых.- Ульяновск: УИПКПРО, 2003.
4. Шпоркина Е.М. Тематический день. Серия "Вожатый", выпуск 5.Ульяновск 2006.
5. Шпоркина Е.М. Игротека вожатого. Серия "Вожатый", выпуск 4.Ульяновск 2006.
7. http://www.vozhatyj.ru
В первой половине дня дети по отрядам выходят на этапы. На каждом их ждет определенное задание, связанное с природой. Каждый отряд ходит по своему маршруту. Весь маршрут детям сразу не известен. На каждом этапе они узнают, что их ожидает впереди.
Приведем примеры возможных этапов.
1. «Бабушка-загадушка» . Детям предлагаются загадки о лесе, цветах, животных, птицах, неживой природе.
2. «Пословица недаром молвится» . 1) Детям дается начало пословицы, они должны продолжить ее. 2) Вспомнить и назвать как можно больше пословиц (поговорок), связанных с природой.
3. «С песней весело шагать». На этом этапе отряд должен исполнить песню о природе.
4. «Где чей дом?» . На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, льды, болото.
Ответственный за этап называет животных и растения. Например: воробей, белый медведь, кувшинка, цапля, бурый медведь, осока и т. д.
Дети должны встать в тот круг, который является домом названного обитателя. (Воробей — небо; цапля — болото.)
5. «Зеленый патруль». Дети рассказывают о правилах поведения в лесу, о том, что можно и что нельзя делать в лесу.
На этом же этапе можно предложить детям прослушать рассказ и найти в нем ошибки в поведении школьников:
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница . Но мы решили все же поехать в лес сами . Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про транзистор.
Веселой музыкой мы оповестили лес - мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара так не ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы - белые, подберезовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их , а кто и вырывал . Незнакомые нам грибы мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток , разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбросил банки и полиэтиленовые мешки , сказав: «Микробы их все равно разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье . В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце поднималось все выше, становилось все жарче.
На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже сильно устали. В лесу много муравейников. Петя решил показать нам, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник . Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии, загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно - мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.
Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги поползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, это уж», - тихо сказала Маша. «Все равно - гадина!» - ответил Петя.
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час поезд подошел к городу. Весело прошел день!
6. На этом этапе дети рисуют плакаты в защиту природы.
Все плакаты затем вывешиваются, чтобы все могли их увидеть.
Днем в отрядах можно провести конкурс рисунков или конкурс поделок из природного материала (это не должны быть листья, зеленые ветки, цветы). Можно сводить детей на экскурсию в парк (лес).
Вечером на сцене уместно показать небольшую сценку о цветах и травах.
Действующие лица : Ромашка,Травяная ведьма.
Ромашка (с букетом лекарственных трав).
Много трав растет полезных
На земле страны родной.
Могут справиться с болезнью
Мята, пижма, зверобой.
Травяная ведьма.
Я хочу тебе, дружок,
Дать в букет еще цветок.
(Протягивает дурман.)
Ромашка.
Разгадала твой обман!
Посмотрите, вот дурман -
Ядовитая трава.
Разболится голова
От подарка твоего.
Забирай назад его.
Травяная ведьма убегает.
Ромашка.
Ох уж эта Травяная ведьма!
Так и норовит сделать гадость.
То корешок ядовитый подсунет,
То траву несъедобную.
Травяная ведьма.
(возвращается крадучись).
Я одумалась, ребята,
Лучше вместе в лес пойдем,
Соберем шалфей и мяту,
Нежных ландышей нарвем.
Дома их поставим в воду.
Ромашка.
Поняла я, братцы, сразу
Хитрый замысел ее.
Мы растенья эти знаем,
Бережем и охраняем.
От таких лихих, как эта,
Собирательниц букетов,
В книгу Красную они
Уж давно занесены.
Мы их рвем не на потеху,
Отнесем мы их в аптеку.
Из даров лесного царства
Люди делают лекарства.
Заканчивается день исполнением известных детям песен о цветах.
День экологии в ЛДП «Зоренька»
Творческий проект «Экологическое путешествие»
Цель
развить интерес к занятиям спортом, воспитать любовь к природе, бережное отношение к животным, птицам, зелёным насаждениям
Задачи
Образовательные
развивать физические качества обучающихся – быстроту, ловкость, координацию
ввести обучающихся в чудесный и таинственный мир природы, научить их непрерывно ей удивляться, дружить с природой и заботиться о ней.
Воспитательные
формировать навык дружной согласованной работы в условиях соревнования
воспитывать эстетические качества, посредствам выполнения проекта «По лесным тропинкам»
учить детей работать в группах.
Оборудование
цветная бумага, клей, ножницы.
гимнастические палки
кегли
мешки для мусора
канат
Встреча на лесной опушке
Деятельность учителя
Деятельность детей
Экология- это взаимоотношения организма с окружающей средой. Слово "экология" произошло от греческого слова "ойкос" - дом, убежище. Так стала называться наука об условиях существования живых организмов. Экологи изучают животных и растения. Если нарушить звено экологической цепи, то это может привести к неожиданным изменениям в природе. Сегодня мы поговорим о законах природы, о животных, о том, как человек может помочь сберечь природу. Прежде чем отправиться в путешествие надо размяться и хорошо позавтракать.
Утренняя зарядка.
Завтрак.
2 этап
В гости к Лесовичку.
Инсценировка сказки в актовом зале.
3 этап
Агенты 112
Подготовка инвентаря для спортивно - игровой программы
В соревнованиях участвуют две команды «Боровички» «Светлячки»
Прежде чем отправиться в лес надо помнить правила поведения в лесу.
Дети вспоминают правила поведения в лесу.
1 конкурс «Экологи»
Экологи – люди охраняющие и защищающие природу. Как у любой службы у них должна быть своя форма. Мы приготовили шорты и зелёные береты.
Объяснение правил конкурса.
Дети бегут до стула с одеждой, надевают её, кричат «Берегите лес!», снимают и бегут обратно.
2 конкурс «Служба спасения»
В разнообразных условиях общения с природой на экскурсиях, прогулках, в походах нельзя оставлять не затушенным костёр, нельзя оставлять мусор.
Объяснение правил конкурса.
Дети на старте насыпают песок в ведро, бегут до кегли, обозначающей костёр, засыпают её и бегут обратно.
3 конкурс «Заготовка кормов»
Зимой птицы нуждаются в нашей помощи. И поэтому уже сейчас надо позаботиться о корме для птиц.
Объяснение правил конкурса.
Дети на старте берут зерно на лопатку, бегут до ведра, высыпают его в ведро и бегут обратно.
4 конкурс «Болото»
Гуляя по лесу ваш друг попал в беду – провалился в болото. Помогите ему выбраться оттуда.
Объяснение правил конкурса.
Перетягивание каната.
5 конкурс «Убери свою планету»
Каждый раз после посещения леса людьми там остаётся мусор. И хотя каждый человек знает, что мусор надо убирать за собой, но не каждый это делает. Ваша задача собрать как можно больше мусора в мусорные мешки.
Дети собирают мусор на территории школы.
4 этап
Памятка, творческий проект «Здравствуй, мир»
Сегодня вы увидели сказку, играли в игры, повторяли правила поведения в лесу. Ваша задача теперь составить памятку «Природе нужна твоя помощь». А кто желает принять участие в творческом проекте «Здравствуй мир» могут пройти в СТРАНУ МАСТЕРОВ где вас ждёт всё необходимое.
Занятия по интересам. Работают группы над памяткой и проектом.
5 этап
Подведение итогов дня
Дети, не так все хорошо на Земле, оглянитесь вокруг и предложите свою помощь. Надо не только любить природу, но и охранять, беречь, приумножать. Сбереги, дай вырасти - и ты станешь богаче не только лесами, лугами, но и душой.
Дети зачитывают памятки, составленные в группах, и защищают проекты «Здравствуй, мир»
1В статье рассматривается значение профильных лагерей экологической направленности для развития детского экологического движения и формирования экологических активистов среди учащейся молодежи. При финансовой поддержки Министерства экологии и природных ресурсов Нижегородской области ежегодно организуется несколько десятков экологических лагерей и смен, что позволяет совмещать вовлечение детей в экологические программы и проекты и организацию летнего отдыха. Спектр форм работы, состоящий из теоретических и практических занятий, обеспечивает широкие возможности для участия в исследовательской и природоохранной деятельности и формирования лидерских качеств. В статье рассматривается работа некоторых летних экологических лагерей за последние годы реализованных на территории Нижегородской области.
природоохранная деятельность школьников
экологический лагерь
экологический лидер
1. Баринова М.Г. Формирование гуманистических ценностей у подростков лидеров в условиях учреждения дополнительного образования детей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. – Н. Новгород, 2011. – 25 с.
2. Байбородова Л.В. Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере: учебно-методическое пособие – Ярославль: Академия развития: 2003. – 256 с.
3. Зверев И.Д. Приоритеты экологического образования // Экологическое образование: проблемы и перспективы: межвузовский сборник научных трудов, 1998. – С. 8-17.
4. Исследовательская деятельность школьников в экологическом лагере. Методическое пособие (Авторы-составители – О.А. Некипелова, Н.Ю. Киселева). – Н.Новгород: Поволжье, 2015. – 44 с.
5. Киселева, Н.Ю. Роль культурно-экологической среды в дополнительном экологическом образовании // Нижегородское образование. – 2013. – № 4. – С. 13-18.
6. Некипелова О.А. Проблемы и перспективы организации исследовательской работы школьников в летних экологических лагерях //Формирование и реализация экологической политики на региональном уровне. Материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции 24-25 октября 2013 г. / под науч. ред. Г.А. Фоменко. – Ярославль: Изд-во Академии Пастухова, 2013. – С. 540-544.
7. Огромный мир – лето. Система отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области в 2008 году. ГОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования», 2008. – 156 с.
8. Состояние окружающей среды и природных ресурсов Нижегородской области: доклад [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mineco-nn.ru (дата обращения 7.02.2016).
9. Ушакова М.М., Ушаков В.А., Ушаков А.В. Экологический лагерь школьников. Методическое пособие для педагогов. Изд. 2-е, перераб. и доп. – Н.Новгород: Экоцентр «Дронт», 2011. – 40 с.
Летние каникулы - это особенный период в жизни каждого ребенка. Смена обстановки, общение в новом коллективе, отдых от традиционной системы занятий стимулируют интенсивное развитие ребенка в летний период времени. Отдых, развитие и восстановление здоровья составляют единый комплекс при организации летнего отдыха детей и молодежи - одного из приоритетных направлений социальной политики правительства Нижегородской области. Сложились в области и определенные подходы к организации отдыха в летний период . Загородные оздоровительные лагеря давно перестали быть единственной формой летнего отдыха. Совершенствуется система профильных лагерей, набирают популярность лагеря палаточного типа как одна из малозатратных форм летного отдыха, организуется отдых детей по месту жительства.
Деятельность профильных лагерей экологической направленности имеет неоценимое значение для повышения экологической культуры, развития детского экологического движения, формирования экологических активистов среди учащейся молодежи. Непосредственное общение с природой является мощным средством повышения экологической культуры, формирования здорового образа жизни учащихся, а тесное сотрудничество с учреждениями высшего профессионального образования, общественными экологическими организациями, экологическими фондами позволяет им проводить востребованные научные исследования, приобщает к науке .
Цель исследования - рассмотреть условия профильных лагерей экологической направленности как образовательной среды для формирования лидерских качеств учащейся молодежи.
Материалы и методы исследования
Теоретические: работа с информационными источниками по проблеме исследования, анализ и обобщение научно-экологической, психолого-педагогической и методической литературы; изучение нормативной базы организации экологических лагерей и дополнительного экологического образования в целом.
Эмпирические: проведение педагогических наблюдений.
Статистические: обработка полученных данных.
Результаты исследования и их обсуждение
Летняя оздоровительная кампания осуществляется в соответствии с нормативными актами федерального, регионального и местного уровней. Ежегодно Министерство экологии и природных ресурсов Нижегородской области проводит конкурс по организации детских экологических лагерей и экспедиций Нижегородской области. По результатам конкурса финансовую поддержку получают несколько десятков экологических лагерей и смен, что позволяет совмещать вовлечение детей в экологические программы и проекты, а также организацию летнего отдыха.
Образование в свете ФГОС представлено с одной стороны как процесс усвоения компетенций, а с другой как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. По своей личностной направленности, лидер - это вожак, активный член коллектива, за которым идет большинство, на интересы и взгляды которого ориентируются практически все. Если ребенок, занимающий лидирующие позиции в детском коллективе, способен оказать влияние на сверстников, то формирование гуманистических ценностных ориентаций именно у него является важной задачей. Летние экологические лагеря, как составная часть системы дополнительного образования, с ее вариативностью и дифференцированностью обучения, представляет собой хорошую основу для формирования гуманистических ценностей .
Учебный процесс в летних экологических лагерях складывается из теоретических, научно-практических и самостоятельных занятий участников смен. Детям дается возможность получить практические знания об окружающем мире и применить эти знания и умения при проведении природоохранных акций . Динамика числа экологических лагерей, организованных при поддержке Министерства экологии и природных ресурсов Нижегородской области в 2005-2015 гг. представлена в таблице.
Количество экологических лагерей реализованных в Нижегородской области за период 2005-2015 гг.
Число детей, получивших возможность отдохнуть и пройти обучение в рамках этих лагерей, колебалось от 1000 до 1700 человек .
В 2009 году Министерством экологии и природных ресурсов Нижегородской области разработана Концепция областной целевой программы «Обеспечение экологической безопасности Нижегородской области на 2011-2015 годы», включающая подпрограмму «Формирование экологической культуры населения Нижегородской области».
Экологическая культура отражает целостное понимание мира, синтез многообразных видов деятельности человека, основанных на знаниях уникальных свойств биосферы, доминирующего положения в ней человека. В нашей стране десятки школ работают с позиции развития ноосферного сознания, космопланетарного единства. В этом аспекте приобретают новое звучание положения классической педагогики, некогда утвердившей принцип природосообразности, рассматривающей человека как органическую часть природы, живущего по ее законам. Классики педагогики высоко ценили сильные живые впечатления природы, воспитывающие ум и чувства ребенка; подчеркивали ее роль в развитии духовного и телесного здоровья; требовали жизни в гармонии с природой, природосозвучного уклада всей жизни в школьной среде. Летние экологические лагеря в наибольшей степени соответствуют условиям повышения экологической культуры молодежи.
В настоящий период, когда идет активный творческий поиск в создании учебных программ экологического содержания следует опираться на эти ориентиры:
Знание экологических законов, правил, теорий, понятий, научных фактов;
Деятельность в реальных социоприродных ситуациях, связанная с решением экологических проблем;
Эмоционально-эстетическое восприятие природы, художественных образов ее выражения и отношения человека к ней .
Спектр форм работы, обеспечивающих широкие возможности для исследовательской и природоохранной деятельности учащейся молодежи, очень широк. Участниками лагерей был прослушан лекционный курс по экологии, для них проводились экскурсии, знакомящие с биологическим разнообразием различных экосистем, позволяющие выяснить причины экологического неблагополучия и разработать рекомендации по рациональному использованию ресурсов региона .
Особенностью экологических лагерей является практическая работа, во время которой дети получают знания о биоте Нижегородской области, знакомятся с природными объектами региона. Дети активно участвуют в практической природоохранной работе (очистке берегов водоемов, благоустройстве родников и т.д.), одновременно ведется и учебно-исследовательская работа. Обязательным компонентом, программ каждого лагеря являются спортивно оздоровительные и культурно-массовые мероприятия - конкурсы, спортивные соревнования, концерты, викторины, игры .
Для летних экологических лагерей, создающих временные детские коллективы, большую роль играет самоуправление. Подобная форма организации жизнедеятельности коллектива обеспечивает включенность ребенка в решение значимых для него проблем, что формирует социальную активность и способствует развитию лидерства. О детском самоуправлении можно говорить, когда сами дети определяют проблему, ищут пути ее решения, принимают решение, организуются для его реализации. Проблемы могут носить различный характер: социальный, экологический, исследовательский. Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности детского коллектива. При этом оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера интересов детей. В то же время, как показывает изучение этого процесса, развитие самоуправления в одном виде деятельности оказывает существенное влияние на этот процесс в других видах деятельности. В каждом виде деятельности есть особенности развития детского самоуправления, связанные с характером отношений, специфичными для этого вида, отсюда различны и формы взаимоотношений педагогов и детей. Одним из условий развития лидерских качеств является создание в коллективе конкурентных отношений между различными группами, которые не только активизируют детей, но и обогащают их взаимоотношения, вносят в них здоровый дух соперничества. Этапы развития детского самоуправления соответствуют основным периодам смены и логично согласуются с этапам проведения исследовательских работ .
Первый этап, организационно-диагностический обычно совпадает с организационным периодом. На этом этапе предполагается диагностика мотивов приезда детей в лагерь, определение их общих интересов, общих целей деятельности. На этом же этапе происходит выбор темы или направления исследования проводимого в рамках лагерной смены.
На этапе становления в качестве источника развития выступает противоречие между целью деятельности, определенной самим коллективом, и отношением детей к ее содержанию. Разрешается это противоречие на основе широкого вовлечения детей в преодоление трудностей при выборе решений, позволяющих достигнуть цели. При выполнении исследовательской работы происходит анализ возможных методик.
На завершающем этапе очень важна продуктивная рефлексия, то есть глубокий самоанализ самоуправленческой деятельности детей, который позволяет определить степень достижения ими личных целей. Оформление и презентация проведенной работы - важные критерии при самооценке деятельности в условиях экологического лагеря.
На развитие лидерских качеств в условиях детского самоуправления в эколагере влияют три важных условия. Первое - поиск деятельности любого характера: социальной, исследовательской, природоохранной, творческие задания поискового характера. Второе условие связано с планированием коллективной деятельности. Использование таких методов как «мозговой штурм» или «аукцион идей» позволяет создать такие планы, который предоставляют детям возможность планировать и решать задачи самостоятельно, без вмешательства со стороны взрослых, способствуя формированию у них гибкого мышления, понимания отношений в коллективе, формируя социальный опыт. Третье условие связано с формой организации коллективной деятельности, такой как создание творческих лабораторий, групп по интересам, направленных на решение значимой для них задачи.
Рассмотрим несколько наиболее интересных примеров работы экологических лагерей последних лет.
В 2010 г. в пос. Рустай на территории Керженского заповедника в течение трех смен дети получали не только полевые, биологические, но и системные экологические знания о мире. Вожатыми в лагере детско-юношеской организации «Зеленый парус» были волонтеры из Германии, Польши и Голландии, а также студенты вузов Нижнего Новгорода и Саратова. Этот лагерь стал механизмом развития международного сотрудничества - в августе 2010 года 16 юных нижегородцев стали участниками экологического лагеря в Берлине. Участники лагеря изучали немецкий опыт внедрения технологий энергоэффективности и альтернативных источников энергии в служебных и жилых помещениях. Полученные знания члены организации активно внедряют в «Центре образования для устойчивого развития» в поселке Рустай. «Зеленый парус» и «Компьютерный экологический центр» - постоянные и активные участники городских, областных и международных экологических акций. Они шефствуют над нижегородскими парками «Дубки», «Александровский сад», речкой Ковой. Такая успешная работа является ярким примером для других экологических организаций области. Благодаря международному партнерству, эти организации стали проводниками и распространителями удачных и ярких международных «находок» в деле экологического воспитания среди нижегородских педагогов и школьников .
Летом 2011 года был реализован самым масштабный проект по организации экологического палаточного лагеря-экспедиции «Уста-2011». Участниками стали дети из Тонкинского, Шарангского, Уренского, Тоншаевского районов Нижегородской области, а также из Нижнего Новгорода и Санкт-Петербурга. Работу в лагере осуществляли 20 высококвалифицированных педагогов, а также студенты Арзамасского государственного педагогического института и Волжской государственной академии водного транспорта. Условия, созданные в лагере, помогают включать детей в социально значимую творческую деятельность, формировать у них ответственное отношение к окружающему миру, готовность к практической деятельности, участию в пропаганде экологических идей, охране природы .
В трехнедельном экологическом походе-экспедиции «Пустынь-2012: Хвойные богатства» 50 школьников в полевых условиях изучали природу Нижегородской области. Для детей проводились учебные занятия с целью углубления знаний по экологии и биологии. Выполняя проект «Биологическое разнообразие Пустынского заказника: голосеменные растения», участники похода-экспедиции провели индивидуальные работы, связанные с хвойными растениями Пустынского заказника. Важной частью программы культурно-массовых мероприятий были экологические викторины и конкурсы. Школьники активно участвовали в их подготовке и проведении. Условия жизни в походе-экспедиции способствовали совершенствованию у учащихся навыков физической подготовки (в лёгкой атлетике, акробатике, плавании). Все участники этого необычного экологического лагеря проводили экологические десанты - убирали территорию Пустынского заказника от мусора, оставляемого туристами .
Не случайно, что школьники - участники экологических лагерей ежегодно становятся призерами и лауреатами конкурсов исследовательских работ различного масштаба - от районного до международного. Знания и навыки, полученные в экологических лагерях, развивают лидерские качества детей, позволяют им консолидировать членов местных сообществ для решения социально-экологических проблем, содействуя становлению гражданственности молодежи.
Библиографическая ссылка
Некипелова О.А. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЛАГЕРЯ: СРЕДА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЛИДЕРОВ // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 4-2. – С. 266-269;URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=9782 (дата обращения: 05.07.2019). Предлагаем вашему вниманию журналы, издающиеся в издательстве «Академия Естествознания»